Jorge Montalvo-Castro Universidad de Lima, Peru
ABSTRACT
Objetivo: Este trabajo investiga las trayectorias personales de aprendizaje virtual de la danza en una escuela
de arte en Perú. Considerando que la danza es una materia muy vinculada a la presencialidad física y al trabajo
colectivo, el objetivo principal es conocer y analizar los cambios generados por la virtualidad en los itinerarios
particulares de aprendizaje de las y los estudiantes. Se pretende describir los recursos y espacios que emplean, el
rol del docente y los compañeros. Metodología: El estudio tuvo un enfoque cualitativo y se empleó el método
fenomenológico-hermenéutico con entrevistas semiestructuradas a estudiantes de la carrera de educación artística
y artista profesional. Resultados: Los principales hallazgos sugieren que la eficacia de la trayectoria personal
de aprendizaje de la danza en un entorno virtual depende de la predisposición de cada estudiante por aprender
y seguir practicando intensamente en forma independiente. En este contexto, la memoria corporal de la danza es
un factor importante. Conclusión: Se halló que el teléfono móvil con conexión a internet es el medio ideal para
registrar y compartir información relevante por su multifuncionalidad. Los docentes cumplen una función mediadora
y los estudiantes -protagonistas del proceso- suelen pedir ayuda a los compañeros para afianzar sus aprendizajes.
El estudio permite concluir que los estudiantes son muy conscientes de sus trayectorias personales de aprendizaje,
tanto en la presencialidad como en la virtualidad.
